Estrategias que se utilizan tanto para enseñar como para aprender una lengua extranjera.

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El artículo invita al lector a conocer las ventajas, motivaciones, dificultades, neuronas qe participan y factores que influyen en el aprendizaje de una lengua extranjera.

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Psicologia y la segunda lengua

En el área de la psicolingüística se focalizan los temas tales como el origen del lenguaje en el ser humano (natural vs. cultura). Por ejemplo, en psicolingüística se trata el estudio de preguntas tales como el modo en que la gente aprende una segunda lengua, así como los procesos de adquisición lingüística en la infancia. Según Noam Chomsky (1928–), máximo exponente de la escuela generativista, los humanos tienen innata una gramática universal (concepto abstracto que abarca todas las lenguas humanas). Los funcionalistas, que se oponen a esta tesis, afirman que el lenguaje tan solo se aprende mediante el contacto social. Sin embargo, está probado científicamente que todo ser humano que no padezca ninguna enfermedad que se lo impida, tiene la innata capacidad de aprender lenguas, siempre y cuando esté expuesto a ellas durante un período suficiente. Este período se extiende considerablemente después de la pubertad. Por lo cual, un niño puede aprender rápidamente cualquier lengua, mientras que un adulto puede necesitar años para aprender una segunda o tercera lengua. También parece probado que cuantas más lenguas se sabe, resulta más sencillo aprender otra.

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Etapas del desarrollo psicosexual

Relaciones del proceso de socialización

Relación proceso de socialización - rol docente:
El docente es un potencial “otro significativo” y tiene la oportunidad de introducir al niño en la sociedad. Tiene su aparición durante la segunda socialización y se desenvuelve en la escuela, siendo ésta el puente entre los niños y la sociedad. El docente ayudará y acompañará al niño a desarrollar su personalidad, en la escuela, dónde está inverso en el bagaje de culturas y dónde se relaciona con otros niños.



Relación - rol docente:
El docente deberá tener en cuenta el tipo de apego que tiene el niño para después saber cómo tratarlo en el aula. Si el niño demuestra un apego inseguro – evitativo, el docente no debería tener una actitud ignorante para con el, puesto que de esta manera no estaría apoyándolo en el desarrollo de su personalidad ni aportaría seguridad en sí mismo o en quienes lo rodean.

presentacion

Les damos la bienvenida a este espacio dedicado al profesorado de ingles. Un espacio en el que podrán encontrar videos, artículos de revista, de diarios, fotos y un montón de información que les será de mucha ayuda para poder estar al día con todas las novedades que Irán surgiendo a lo largo del año. No solo publicaremos información perteneciente al profesorado de ingles sino que también vamos a mostrar noticias interesantes que llamaran la atencion del lector. Esperemos que se diviertan y que disfruten de la visita.